Podczas szkolenia dla nauczycieli angielskiego w Las Palmas jeden z modułów dotyczył wykorzystania rysowania na lekcjach. Tworzenie rysunków nie tylko spełnia zadanie motywowania uczniów do nauki i zwiększenia atrakcyjności zajęć, ale jest świetnym narzędziem metodycznym. Zresztą mogłabym opisać korzyści wykorzystania twórczych metod pracy z nastolatkami dla ich przyswajania wiedzy z racjonalno-psychologicznym uzasadnieniem, ale najważniejsze, że spróbowałam i bardzo sympatycznie sprawdziły mi się w pracy. Mój pomysł, który jest bardzo prosty do wykonania, można wykorzystać z wieloma tematami, zarówno gramatycznymi, jak i związanymi ze słownictwem.

Ja wykorzystałam to miedzy innymi do utrwalenia struktur past simple, present progressive, future simple oraz czasowników modalnych. Opiszę przykład dla utrwalenia czasownika modalnego must.

Jako wprowadzenia powiedziałam uczniom (konsekwentnie na zajęciach języka angielskiego posługuje się tylko językiem angielskim) że mają szansę użyć swojej wyobraźni i przez chwilę zamienić się rolami. Mają bowiem wyobrazić sobie, że są nie uczniami, ale dyrektorami/dyrektorkami szkoły. A następnie stworzyć i zapisać pięć obowiązujących w tej szkole reguł. (Według wzoru: You must… You must not…). Upewniałam się, że uczniowie rozumieją, na czym polega ich zadanie oraz że mają otwarte zeszyty. Podczas gdy uczniowie pisali, chodziłam po klasie odpowiadając na pytania dotyczące słownictwa, poprawiając błędy i udzielając dodatkowych wyjaśnień. Następnie prosiłam uczniów, by zapisali w zeszytach w kolumnach liczby – w zależności od liczebności klasy – jeśli w klasie było tego dnia 27 uczniów, prosiłam, by napisali liczby od 1 do 27. Jak wiadomo, najprostsze polecenia okazują się najbardziej skomplikowane, więc kilkakrotnie i na kilka sposobów za każdym razem musiałam powiedzieć, że chodzi o same liczby oraz wolne miejsce obok nich.
Następnie przechodziłam do wyjaśnienia ćwiczenia, które za chwilę mieliśmy wykonać. „Za chwilę rozdam każdemu karteczki. Na kazdej kartce jest przyklejona mała kolorowa karteczka typu postit. Obydwa kawałki papieru są ponumerowane, i mają ten sam numer. Na małej karteczce należy napisać jedno ze zdań, które zostało wcześniej zapisane w zeszycie. A więc: You must not chew gum in class, You must be on time, You must pay attention to your English teachet etc. Następnie małą kolorową karteczkę zrywamy i oddajemy mnie. A na białym kawałku papieru ilustrujemy zdanie. A więc jeśli napisaliśmy „You must smile”, rysujemy np. uśmiechniętą osobę. Nie wolno przy obrazkach nic pisać, tylko rysować.”.
Żeby uczniowe na pewno zrozumieli, na czym polega zadanie, tlumaczę je ponownie posługując się kredą, tablicą i schematycznym rysunkiem małej karteczki naklejonej na większym kawałku papieru i pokazując ich odpowiedniki w rzeczywistości, a następnie dając przykład ze zdaniem i z rysunkiem, którego moje schematyczne wykonanie zawsze wywołuje sporo radości wśród uczniów. Rozdaję kartki i daję uczniom około 10 minut na napisanie zdania i wykonanie rysunku, zbierając w tym czasie zapisane postity i odpowiadając na wszelkie wątpliwości, i podziwiając twórczość. Kolejnym poleceniem jest wymienienie się rysunkami i odgadnięcie, co jest na rysunku kolegów i koleżanek. Uczniowie mają za zadanie w zeszycie przy numerach, które wcześniej napisali, utworzyć zdania zgodnie z tym, co ich zdaniem ilustruje narysowany obrazek. Uczniowie wymieniają się więc rysunkami, zastanawiają się, co na nich jest i zapisują zdania w zeszycie. Pod koniec tej aktywności zapisuję na tablicy numery (chyba że wypisałam już je wcześniej, tłumacząc uczniom co mają zrobić), a przy nich naklejam posity. W ostatniej fazie ćwiczenia sprawdzamy zgodność wyjściowych zdań z tym, jak uczniowie je zapisali na podstawie rysunków.

W ćwiczeniu na czas przyszły tematem wyjściowym były obietnice i postanowienia noworoczne, a na czasy przeszłe – miniony weekend (co robiłeś, robiłaś w weekend.)
Ciekawym urozmaiceniem jest też włączenie ćwiczenia prawda czy fałsz, a więc prośba o napisanie 5 czynności, które wykonało się w weekend, ale niektóre z nich mogą być kłamstwem – przy czytaniu reszta klasy ma za zadanie odgadnąć, czy zdanie jest zgodne z prawdą, czy też nie. Zdjęcie poniżej przestawia materiały powstałe na lekcji utrwalające czas przyszły.